U sve tehnološkom društvu računala prožimaju mnoge aspekte naše kulture i svakodnevnog života. U slučaju obrazovanja, Nacionalni centar za statistiku obrazovanja (NCES) otkrio je da je 97 posto američkih učitelja imalo računalo u učionici svaki dan 2009. godine, što je dokaz brze transformacije obrazovanja putem računalne tehnologije. Dok nastavnici različito koriste računala u svojim učionicama, uređaji pružaju brojne obrazovne mogućnosti, uključujući upotrebu u razvoju kurikuluma, istraživanju, vođenju evidencije, obuci za računalnu pismenost, obradi podataka i prezentaciji.
Upute utemeljene na računalu
Računalna nastava (CBI) odnosi se na bilo koju nastavnu metodologiju koja koristi računala kao ključni element prijenosa informacija. Na primjer, računala se mogu koristiti za predstavljanje sadržaja i planova lekcija učenicima u zanimljivijim multimedijskim formatima ili za polaganje radi pojednostavljivanja ocjenjivanja i ocjenjivanja. CBI je posebno koristan u razredima s visokim upisom i u skupinama s posebnim potrebama koje okupljaju učenike s različitim mentalnim, fizičkim i bihevioralnim kompetencijama, jer se računalne aplikacije mogu prilagoditi različitim stilovima i tempoima učenja kada nastavnik nije u mogućnosti posvetiti individualnu pažnju svakom student.
Istraživanje i komunikacija
Od računala koja se nalaze u učionicama, NCES je otkrio da je 93 posto imalo pristup Internetu, pretvarajući svako računalo u moćnu istraživačku stanicu s pristupom globalnim informacijama. Studenti se mogu koristiti računalima za prikupljanje informacija i pristup referentnim materijalima, obogaćujući sadržaj predstavljen u učionici i olakšavajući studentima pristup informacijama. Internetske veze također pružaju brzu metodu komunikacije putem e-pošte, oglasnih ploča i programa za razgovor, omogućujući nastavnicima da komuniciraju s učenicima i roditeljima ili da učenici komuniciraju jedni s drugima tijekom grupnih projekata.
Obrada podataka i prezentacija
Čak i bez internetske veze, računalna procesorska snaga pomaže studentima da brzo organiziraju podatke u proračunskim tablicama ili bazama podataka i izvrše izračune i osnovno modeliranje podataka. Premještanjem podataka u formate vizualnih prezentacija, studenti mogu pripremiti i digitalne prezentacije za nastavnike i kolege iz razreda. Učitelji mogu koristiti iste programe za razvoj kurikuluma ili za pohranu i organiziranje informacija o ocjenama, sudjelovanju i pohađanju nastave. Za razliku od formata papira, digitalne datoteke je lakše uređivati i prenositi, pojednostavnjujući komunikaciju između učitelja, učenika i roditelja i štedeći vrijeme kada učitelji ažuriraju svoje materijale u učionici.
Obrazovanje za računalnu pismenost
Osim doprinosa računara tradicionalnom kurikulumu - čineći nastavu povijesti zanimljivijom ili nastavu gramatike personaliziranijom - učenje obrazovnog računanja samo po sebi je cilj i upravljanje njima. Uz svjetsko tržište i tržište rada koje sve više zahtijeva poznavanje rada na računalu, studenti koji nauče koristiti uređaje od malih nogu u značajnoj su osobnoj i profesionalnoj prednosti. Zapravo, zemlje u razvoju poput Pakistana imaju ambiciozne programe za distribuciju računala za studente osmišljene za izgradnju računalne pismenosti i demokratizaciju pristupa računalu.
