Informacijska tehnologija olujno je zahvatila obrazovni krajolik, povećavajući potencijal učenika za učenje i osnažujući učitelje angažiranim prezentacijskim alatima i naprednim sustavima upravljanja razredom. Od predškolskih ustanova do visokoškolskih ustanova, mnoštvo elektroničkih uređaja - prijenosnih računala, tableta, pametnih telefona, pa čak i pametnih ploča - otvorilo je pristup ogromnim količinama informacija. Ovi alati promiču šire sudjelovanje u akademskoj zajednici i donose korist nastavnicima i studentima.
Stilovi učenika
Odgojiteljima dobro poznat koncept, model višestrukih stilova učenja Neila Fleminga (vidi Referencu 1) sugerira da svi učenici ne uče na isti način. Informacijska tehnologija bavi se individualnim preferencijama učenja uključivanjem bogate multimedije. Uz samo nekoliko klikova nastavnici imaju trenutni pristup tisućama članaka, slika, zvuka i videa koji poboljšavaju njihove prezentacije i privlače studente. Na primjer, ako student ima poteškoća s prikazom "jurte" - prijenosnog stana nomadskih Mongola - brzo pretraživanje weba donosi informativne članke, profesionalne fotografije, trodimenzionalne modele i videozapise o tome kako nastaju jurte, zajedno s interaktivna karta koja pokazuje gdje se nalaze strukture. Tehnologija podržava različite pristupe vizualnom učenju, slušnom učenju, čitanju i pisanju kroz svoju interaktivnu, kinestetičku prirodu.
Upravljanje učionicom i interakcija
Informacijska tehnologija koristi upravljanju učionicama svojom sposobnošću stvaranja i organiziranja u virtualnom prostoru. Mnoge su škole usvojile Sustave za upravljanje učenjem (LMS) koji centraliziraju aspekte tečajeva u takvom virtualnom prostoru (vidi Referencu 2). Učitelji mogu objavljivati dokumente, e-knjige, medije i kvizove koji se automatski ocjenjuju. Zadaci se mogu objavljivati i slati na mreži, a ocjene se mogu pregledavati u jednom virtualnom prostoru. Studenti mogu pristupiti LMS-u bilo kada i nikada se ne moraju brinuti hoće li izgubiti papir ili nositi udžbenik. LMS također olakšava komunikaciju, interakciju i suradnju između učenika i nastavnika, pružajući mogućnosti slanja poruka, čavrljanja, izrade wikija, sastavljanja dokumenata, bloga i dijeljenja informacija slično kao i web mjesta na društvenim mrežama.
Pristupačnost i šire sudjelovanje
Pojava internetskih predavanja otvara vrata mnogim učenicima koji inače ne bi mogli sudjelovati u obrazovnim postavkama zbog vremenskih i financijskih ograničenja. Radne odrasle osobe, roditelji koji se brinu o djeci i studenti koji se školuju u kući mogu steći diplome i diplome dok su na putu ili od svojih domova. Internetski tečajevi pružaju mogućnost netradicionalnim učenicima da se vrate u školu i poboljšaju svoj život prema vlastitom rasporedu i po nižoj cijeni od institucija za postavljanje cigli. (Vidi referencu 3) Besplatne obrazovne usluge sponzoriraju obrazovne snage. Nastojeći podijeliti svoje resurse sa svijetom, Massachusetts Institute of Technology razvio je OPENCOURSEWARE (Link in Resources) koji javnosti omogućava pristup mnogim školskim tečajevima. Informacijska tehnologija omogućuje svima koji žele naučiti nastaviti obrazovanje.
Informacijska tehnologija i procjena
Kako se obrazovne institucije odmiču od tradicionalnog ocjenjivanja i ocjenjivanja određenih vještina, informacijska tehnologija redefinira kako procijeniti jesu li učenici postigli svoje ciljeve. Primjerice, promatrajući šire zbirke studentskog rada sastavljene u studentskim ePortfolijima, institucije mogu pratiti kako se studenti razvijaju tijekom vremena i jesu li postigli svoje ciljeve (vidi referencu 4). Procjena takvih vještina kao što je pisanje poboljšana je korištenjem internetskih softverskih programa kao što je WriteToLearn (Link in Resources) koji uspoređuje semantiku među velikim uzorcima studentskog rada i pruža specifične povratne informacije o stavkama kao što su sadržaj, suvišnost i irelevantnost (vidi referencu 4). Informacijska tehnologija pruža cjelovitiju procjenu akademske kompetencije učenika i nudi povratne informacije usmjerene na pojedinca.
